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天津師范大學第二附屬小學理念文化案例解讀
校  風:和諧蘊雅趣    淳樸尚天真
校風是學校風氣的總稱,包括師生在工作、學習、生活中養成的風氣,以及在學校發展歷程中所積淀的優良文化氛圍。    天津師范大學第二附屬小學的校風是"|和諧蘊雅趣    淳樸尚天真"。
和諧蘊雅趣:學校的教育應該是和諧的教育,校園應該是和諧的家園。學校積極營造以和諧為基調,以文化為磁場的校園風氣。和諧的氛圍是文化發展的沃土,文化可鍛造出高雅的志趣。溫馨和諧的氛圍使學生、教師、領導之間溢滿親情,和睦相處,匯聚起強大的凝聚力和向心力,從而共建充滿智慧的文化校園,讓師生不斷汲取文化的滋養,讓校園散發著育人的芬芳與雅趣。
淳樸尚天真:淳樸,即淳厚質樸。它要求全校師生都要時刻以誠實樸直的美好姿態呈現在社會和家長面前。對教師來說,要做到謙遜待人,和諧處事,常拾博愛之心,以童真而美好的心靈,以誠摯的真情呵護學生的健康成長。對學生而言,要秉承天真活潑的天性,挖掘主動創新的潛力,同時要謙虛明禮,時時處處彰顯陽光少年的美好風范。
 
教風:競合孕智慧    嚴謹治真學
教風就是教師在治學態度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。天津師范大學第二附屬小學的教風是“競合孕智慧    嚴謹治真學”。
競合孕智慧:競,是拼搏進取、一往無前的意思。要求教師具備競爭意識,自強自立,敢為天下先。合,是合作、和諧的意思。要求教師有集體觀念,團隊意識。競合體現了教師以開放的心態、合作的精神共生共融,由此孕生智慧,有效保證了教育教學的高品質。
嚴謹治真學:嚴謹,就是教師既要有實干精神,又要具備科學的思維方式,一絲不茍的工作作風。陶行知先生曾言:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”教人求真,學做真人,須從教師求真做起。教師只有堅持嚴謹的治學態度,時時處處做真、教真,方能造就學生的真才實學,使之學真成真。
 
學風: 活潑追學趣 探究覓真知
學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是取得良好學習效果和成人成才的保證。天津師范大學第二附屬小學的學風是“活潑追學趣   探究覓真知”。
活潑追學趣:活潑,即富有生氣和活力,象征著童年時代的小學生與生具有的好奇心與求知欲。學校營造輕松活潑、充滿朝氣、開放學習的文化氛圍,滿足學生的樂學需求,活躍學生的思維,讓學生在快樂之中發現自己的興趣,追逐學習的樂趣,從而學有所得,學有所長。
探究覓真知:探究,重在鼓勵學生主動發現問題,倡導勇于探索、善于鉆研、致力于解決問題的習慣和風氣。同時,鼓勵學生興趣求學,自主發展。告誡學生,學無止境,須以探究精神為學不止,才能在知識的海洋中不斷覓得真知灼見,采擷智慧之果。
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