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杭州北苑實驗中學理念文化案例解讀
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學校精神:始于自省 止于至善
學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉的、被學校全體成員認同的精神支柱,它對全校師生具有導向和激勵作用。杭州北苑實驗中學的學校精神是“始于自省 止于至善”。
始于自。自省是中華民族的傳統美德。曾子曾說過:“吾日三省吾身”;著名教育家陶行知先生更是提出了“每天四問”的觀點,這充分說明了內省對人之成長的重要意義。自省是人之不斷成長、走向成功的重要過程,是人之成善人、行善事的起點。學校居于半山,秉承半山文化之卓越品質,激勵師生站在新的起點上不斷省察自己、腳踏實地、攀登不止。
止于至善:出自《大學》:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。止于至善,是一種追求卓越的精神境界,要求師生為學求新求變,為人厚德日進;充分反映了學校師生自立自信的精神風貌與健康向上的積極進取精神,是實現師生和諧發展,提升學校實力的強大精神動力,是塑造健康,成就完美人生的重要保障。
 
教風:博雅兼善 循循善誘
教風就是教師在治學態度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。杭州北苑實驗中學的教風是“博雅兼善 循循善誘。
博雅兼善:兼善,語出劉勰《文心雕龍·明詩》:“兼善則子建、仲宣,偏美則太沖、公干”,意為全好,各方面都擅長。博雅兼善,要求教師要以高尚師德立身,以真誠師愛潤生,以高雅修養垂范,以深厚學識精研,從而成為博學博愛之師,彰顯儒雅優雅之范,融美德與智慧于一身,做最完美的自己。
循循善誘:語出《論語·子罕》:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮”,是指善于引導別人進行學習。教師唯有仁愛相融,才能用個人修養與人格魅力感染學生,培養出文雅有禮、品正習善的少年君子;唯有學研相濟,方能因材施教、靈活教學,培養出博采多藝、勤勉知新的風華少年。
 
學風:學而善思 和以行遠
學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是取得良好學習效果和成人成才的保證。杭州北苑實驗中學的學風是“學而善思 和以行遠。
學而善思:孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆”。學思結合是有效學習的必然要求。通過思考,學生能夠發現知識與興趣的契合點,在學習中發現快樂、感受快樂。學生的學習只有從興趣出發,養成樂于學習、善于思考的好習慣,才能激發潛能,學有所成。
和以行遠:學校的教育應該是和諧的教育,校園應該是和諧的家園,教師之間、同學之間、師生之間應與人為善,弘揚善行。唯有如此,學生、教師、領導之間才能溢滿親情,和睦相處,進而實現各種資源的優化配置,彰顯學校強大的凝聚力和向心力,使教師實現人生理想,讓學生健康、快樂的成長。
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